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第二十五章

表演艺术中，常分为体验派、方法派和表现派，当然，实际的运用中，演员不可能是纯粹的某一派别，其中体验派最为大众所提及，“没有体会过爱恨情仇，怎么能演出深刻来？”这句话，就是体验派的典型代表。

相应的，有些人是反感小孩子演一些内容深刻的剧情的，因为他们觉得，孩子什么也不懂，只是模仿根本不解其意，反倒是画虎不成反类犬，所以童星基本上都是本色演出，孩子气的天真烂漫，仅此而已。

好在表演老师不是体验派的拥护者，他觉得演技不分年龄，固然成年人能更好的体会感情，但孩子却多一份灵气，就像在场的两个学生，南齐已经上了多节课还没有进门，柏知就是玩瑜伽球的时候听了一耳朵，却在看完他的动作之后，能完整的演出戏的意来。

有句话说的没错，人和人的差距，可能比人和动物的差距还大。

老师演了几段戏，看柏知都能跟上，满意的笑了笑，给旁边的南齐甩了一个眼刀，问他们两个，聊聊刚才的戏里面，人物在想什么。

南齐是看过这部电影的，也知道刚才那个卧底的结局，从答案推原因，总会容易一点，“这个角色很悲剧，但也很伟大，最后为自己的心中正义牺牲，也值得。”

表演老师点了一下头，让柏知说。

没前因没后果，就表演了几段片段，柏知反应了一会儿，才皱着眉头，“愤怒，还有点坏！”她有点说不上来那种复杂的情感，就用比喻进一步解释了一下这个坏，是什么意思，“就像自己的杯子碎了，也想摔碎别人的。”

“不错，说的很好。”和刚才的点头不一样，老师居然为柏知鼓了鼓掌，在南齐一脸懵圈的表情中，叹口气，好歹还记得这才是自己的正经学生，就耐心的和他解释，“你刚才的答案太表面，小家伙说的反而深刻。”

过刚易折，说的就是这个卧底，心中的光明过于纯粹和极端，到了帮派之中为了伪装自己，做了很多不好的事情时，他只能强压心底的反感，催眠自己这只是暂时的，但他在几次被识破的危机之中，违心的做了更多的坏事，到最后，反倒是他这个好人，比坏人还坏。

心有不甘，所以愤怒，但长期的两种极端情绪让这个角色，其实已经开始改变本性，恶人，不就是从开始为自己找借口，认为恶是理所当然开始的吗？角色最后的毁灭，并不是这个角色的主动牺牲，他是被动的，他是迷惑的，顿悟之中有着悔恨，也有着愤怒和破坏欲，善意和恶意在最后的时候交融，已经分不清自己立场的卧底，在生命最后一刻拖着其他人同归于尽，画了一个仓促的句号。

这才是卧底角色的复杂性，可悲，却咎由自取，要不然，当年出演卧底的演员，也不会一举夺得最佳男配。

南齐说的，还是太表面，属于这个角色催眠自己的情绪，柏知说的，却是这个角色真正的挣扎。

哪怕知道这话有点打击人，但老师还是想说，果然，天分比努力更重要。

南齐被老师细细的讲戏，柏知就没事人一样的跑去追自己的瑜伽球，她还是第一次见这种大版的皮球，拖着它跑来跑去的玩，留给南齐一个蹦蹦跳跳的背影。

这么掰开来说，南齐总算是知道自己的理解局限在哪里了，老师看他终于没有那么迷糊了，转了话题，问起柏知来。

他带过不少学生，对柏知这种天分派的自然欣赏，再加上这小孩子很投他眼缘，自然就感兴趣起来。

“哦哦，这是陶柏知，之前和我一起上节目，她是我家孩子。”南齐最大的优点就是心大，刚才只能演石头的郁闷立刻被甩在脑后，骄傲的介绍起柏知来，他也没有问过凌娅，默默的把柏知圈成自家孩子，可嘚瑟的开始炫耀。

这个模样，和朋友圈天天晒娃的家长差不多。

老师还是第一次见南齐在他面前说这么多话，但听到南齐说，小家伙也想当明星的时候，有点收徒之意，但想想柏知才五岁多，还有太多的不确定，干脆折中，让南齐以后上课，可以把柏知带上。

而且，老师觉得，在柏知的对比之下，能鞭策一下南齐的学习进度。

南齐也有点惊讶，他当然知道这个老师有多么难请，刚才带柏知过来也只能让小家伙在门口自己玩，没想到老师居然允许他带着柏知来上课，这、这剧情，简直就是‘陪朋友去面试结果自己被选上’的翻版啊！

转头再看走廊边撒欢追瑜伽球的柏知，南齐觉得，自己像是主角旁边的小弟，不不不，一定是错觉。

告别表演老师，南齐带柏知去他的练习室，里面有着舞团在排练，都是熟人，他抱着柏知，柏知抱着瑜伽球，艰难的绕开障碍物，总算是进去了。

门一开，音乐声就倾泻而出，领舞老师转头一看，嘿，这粉色瑜伽球成精了吗？自己长腿开门？

等南齐放下柏知，领舞老师才发现南齐带了个小朋友，和表演老师不一样，舞团里都是年轻人，自然也知道前阵子的热搜‘甜版小恶魔’，一看到柏知真人，和见到爱豆的迷妹一样。

身边都是小哥哥小姐姐，柏知仰头，满视线的大长腿，她拉了拉南齐的裤子，“大南齐，你要来上舞蹈课了吗？”

“我是编舞，厉不厉害！”逃离演技这个话题，南齐就自信多了，他可是唱跳俱佳小

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