第5节(2/4)
拖过的人身边没人。接着几个人展开带来的布账什么铺在地上，把伤者一个个往上抬。李越看他们行为吃力，也上去帮一把手，赵宇在一边坐着喝水，眼睛时时看下面的小路。
时值正午，小路上很静，死寂村庄里的尸臭味道弥漫在空气里，山坡上都隐约能闻到。赵宇向大家示意动身，人们用布账奋力地抬起伤者。李越看那个孕妇拼力拉着布账的两角，心中一软，就上去提了一角。赵宇原来想就从这里回飞船，他还有太多是事情要考虑要计划，可是见李越伸手帮忙了，也就不得不起身。一个少年和一个小和尚正用布账半拖着那个被马拖过的人，赵宇示意他们一人一角提前面，他提后面的两个角。
远方又有人声传来，老僧领路，大家匆忙起步。虽然老僧走的路比赵宇走的要近捷许多，可当他们到了山庙前时，抬人的人无不累得汗透衣衫。李越怕那个孕妇流产，才走了不远就完全替下了她，进了山门，那个孕妇从他手里接过布账，他一撒手就跌坐在地，两臂酸痛，手都木了。赵宇还坚持着帮助把人抬进了庙堂中，匆匆出来，对李越低声道：“还不快走！”
李越喘息着，“哥哥，求你，让我歇歇吧，我的肺快炸了。”
赵宇气：“还长跑冠军呢！”
李越辩解：“那是长跑，不是负重长跑。”
赵宇伸手拉李越：“别磨蹭，快走。”
李越抬头，头一次见赵宇秀眉微蹙，不由得说：“哇，这就是你发脾气时候的样子，一点儿也不吓人……”没说完，赵宇一下子就揪住了李越的耳朵，李越刚要大叫，屋里的人冲出来了，那个少妇首先下拜，几个孩子也跪下了，老僧走出来，到了他们面前躬身礼拜。赵宇放了手，瞪了李越一眼，侧过身子，一副温和的样子摆手，表示不要如此，抽身向外走去。李越忍着一只耳朵的疼痛，慌忙用手撑地，踉跄地爬起来，嘴里说着不必不必，就要和赵宇离开，那个老僧上前一把抓住了赵宇的手臂，脸上说不出是汗还是泪水，只是带着哭腔说着广东话。赵宇似懂非懂地听着，似是大慈大悲，救苦救难之类的。旁边的李越说道：“这是广东话吗？”
赵宇没好气答道：“是呀，还能是什么？英文？”李越伸手向背包，“我的掌机有灌输功能，咱们能学呀。”
说到这个“灌输”功能，是人类早就预言却用了百年才实现的直接对人脑输入知识的技术。基本是通过对大脑记忆部分的干扰，在人们睡眠，大脑处于休息的状态下，把图像或者文字直接输导入人的掌管记忆的海马区。当这门技术刚刚问世时，人们制造了“电子输导器”，能把所需的知识在学生睡觉时“灌输”到学生的脑海里。结果许多家长急于求成，把大量的书本知识短期内灌到了学生脑子里，造成了痴呆疯癫偏持健忘等等精神障碍现象。
进一步研究发现，能有效输入的是那些需要机械记忆的知识，而需要人类通过意识产生的意义识记是无法靠灌输取得的。即使那些输入的机械记忆，也会因不加实践而在短期内消失。各方人士呼吁把电子灌输率减至最低，要求学生通过实践掌握知识。更有人反对把电子输导器零售给家长，要求把这个仪器列为禁品。造成的结果就是电子输导器变成了两种，一种是可以灌输简单常识的娱乐型，而语言的基础词汇语法，正是属于这类机械性记忆知识。另一种是学院型，由学校配合教材进程，统一使用。李越在求知上其实很懒惰，掌机主要是为了各种游戏娱乐和信息，附加了灌输功能就是为了哪天去把妹，可视所需领域临时给自己镀镀金，深奥一下自己的谈吐。
如果能和老僧顺利地交谈，赵宇也想多知道一些这个时代的背景。他想了一下，就结巴地对老僧说他想要一间静室和两件僧服，他受不了人们看向他们时眼里的诧异。老僧听到他不走了，忙引他们去了庙堂的后面，在一排低矮的平房中开了一间的门。屋子很小，只放了一张小桌子和一把椅子，剩下的就是一张床。床上面被褥凌乱，老僧走进屋，嘴里哇啦哇啦地说着，手忙脚乱地要铺平那些被褥。李越忙拦住了他，双手合了放在脸旁合眼做了个睡觉的姿势，老僧连忙点头，又说了几句话，一步三回头地从屋子中退了出去。
赵宇解了背包放在桌子上，在唯一的椅子坐下。李越终于把十几斤重的背包放下来了，舒服得长叹了一声。门口老僧又回来，捧进来了两件僧袍，李越接了僧袍，笑着谢谢了半天，看着老僧离去，把门关了。转头看赵宇正对着床铺，面有愁色。李越笑道：“你野地里都能睡，竟然不能睡别人的？”赵宇冷哼：“你肯定也是，不然不会想到这一点。”李越嘿笑，到床前，三下两下把被褥都叠了，堆放在一边，下面露出原木的床板，李越对着赵宇半躬身：“赵老师，请。”赵宇摆着谱儿慢慢站起来，到床上躺下，李越忙把老僧方才送来的僧袍叠了叠，给赵宇放在了头下。赵宇长长地嗯了一声，李越恭敬地哈腰：“您别客气，这是我应该做的。”
李越从背包里拿出掌机，打开背面的暗盒，拿出两条细如丝线的连接线，把顶端的小贴片按在了赵宇的太阳穴两侧。然后开了掌机，在里面进行了一系列的选择，嘴里对赵宇说着：“看介绍有初级和中级的，你要哪个？”
赵宇回答：“当然是中
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时值正午，小路上很静，死寂村庄里的尸臭味道弥漫在空气里，山坡上都隐约能闻到。赵宇向大家示意动身，人们用布账奋力地抬起伤者。李越看那个孕妇拼力拉着布账的两角，心中一软，就上去提了一角。赵宇原来想就从这里回飞船，他还有太多是事情要考虑要计划，可是见李越伸手帮忙了，也就不得不起身。一个少年和一个小和尚正用布账半拖着那个被马拖过的人，赵宇示意他们一人一角提前面，他提后面的两个角。
远方又有人声传来，老僧领路，大家匆忙起步。虽然老僧走的路比赵宇走的要近捷许多，可当他们到了山庙前时，抬人的人无不累得汗透衣衫。李越怕那个孕妇流产，才走了不远就完全替下了她，进了山门，那个孕妇从他手里接过布账，他一撒手就跌坐在地，两臂酸痛，手都木了。赵宇还坚持着帮助把人抬进了庙堂中，匆匆出来，对李越低声道：“还不快走！”
李越喘息着，“哥哥，求你，让我歇歇吧，我的肺快炸了。”
赵宇气：“还长跑冠军呢！”
李越辩解：“那是长跑，不是负重长跑。”
赵宇伸手拉李越：“别磨蹭，快走。”
李越抬头，头一次见赵宇秀眉微蹙，不由得说：“哇，这就是你发脾气时候的样子，一点儿也不吓人……”没说完，赵宇一下子就揪住了李越的耳朵，李越刚要大叫，屋里的人冲出来了，那个少妇首先下拜，几个孩子也跪下了，老僧走出来，到了他们面前躬身礼拜。赵宇放了手，瞪了李越一眼，侧过身子，一副温和的样子摆手，表示不要如此，抽身向外走去。李越忍着一只耳朵的疼痛，慌忙用手撑地，踉跄地爬起来，嘴里说着不必不必，就要和赵宇离开，那个老僧上前一把抓住了赵宇的手臂，脸上说不出是汗还是泪水，只是带着哭腔说着广东话。赵宇似懂非懂地听着，似是大慈大悲，救苦救难之类的。旁边的李越说道：“这是广东话吗？”
赵宇没好气答道：“是呀，还能是什么？英文？”李越伸手向背包，“我的掌机有灌输功能，咱们能学呀。”
说到这个“灌输”功能，是人类早就预言却用了百年才实现的直接对人脑输入知识的技术。基本是通过对大脑记忆部分的干扰，在人们睡眠，大脑处于休息的状态下，把图像或者文字直接输导入人的掌管记忆的海马区。当这门技术刚刚问世时，人们制造了“电子输导器”，能把所需的知识在学生睡觉时“灌输”到学生的脑海里。结果许多家长急于求成，把大量的书本知识短期内灌到了学生脑子里，造成了痴呆疯癫偏持健忘等等精神障碍现象。
进一步研究发现，能有效输入的是那些需要机械记忆的知识，而需要人类通过意识产生的意义识记是无法靠灌输取得的。即使那些输入的机械记忆，也会因不加实践而在短期内消失。各方人士呼吁把电子灌输率减至最低，要求学生通过实践掌握知识。更有人反对把电子输导器零售给家长，要求把这个仪器列为禁品。造成的结果就是电子输导器变成了两种，一种是可以灌输简单常识的娱乐型，而语言的基础词汇语法，正是属于这类机械性记忆知识。另一种是学院型，由学校配合教材进程，统一使用。李越在求知上其实很懒惰，掌机主要是为了各种游戏娱乐和信息，附加了灌输功能就是为了哪天去把妹，可视所需领域临时给自己镀镀金，深奥一下自己的谈吐。
如果能和老僧顺利地交谈，赵宇也想多知道一些这个时代的背景。他想了一下，就结巴地对老僧说他想要一间静室和两件僧服，他受不了人们看向他们时眼里的诧异。老僧听到他不走了，忙引他们去了庙堂的后面，在一排低矮的平房中开了一间的门。屋子很小，只放了一张小桌子和一把椅子，剩下的就是一张床。床上面被褥凌乱，老僧走进屋，嘴里哇啦哇啦地说着，手忙脚乱地要铺平那些被褥。李越忙拦住了他，双手合了放在脸旁合眼做了个睡觉的姿势，老僧连忙点头，又说了几句话，一步三回头地从屋子中退了出去。
赵宇解了背包放在桌子上，在唯一的椅子坐下。李越终于把十几斤重的背包放下来了，舒服得长叹了一声。门口老僧又回来，捧进来了两件僧袍，李越接了僧袍，笑着谢谢了半天，看着老僧离去，把门关了。转头看赵宇正对着床铺，面有愁色。李越笑道：“你野地里都能睡，竟然不能睡别人的？”赵宇冷哼：“你肯定也是，不然不会想到这一点。”李越嘿笑，到床前，三下两下把被褥都叠了，堆放在一边，下面露出原木的床板，李越对着赵宇半躬身：“赵老师，请。”赵宇摆着谱儿慢慢站起来，到床上躺下，李越忙把老僧方才送来的僧袍叠了叠，给赵宇放在了头下。赵宇长长地嗯了一声，李越恭敬地哈腰：“您别客气，这是我应该做的。”
李越从背包里拿出掌机，打开背面的暗盒，拿出两条细如丝线的连接线，把顶端的小贴片按在了赵宇的太阳穴两侧。然后开了掌机，在里面进行了一系列的选择，嘴里对赵宇说着：“看介绍有初级和中级的，你要哪个？”
赵宇回答：“当然是中
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